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從數位筆記,引導孩子學習


 從數位筆記,引導孩子學習

楊易霖/樹林國小

當學生有辦法在最短的時間將別人的想法學到手,那這教育基本上就成功了。在行動載具進入校園後,我們一直思考如何透過載具來幫助孩子學習。我們觀察到在很多的會議中,參與的人員都會應用載具來獲取需要的演講內容,一般都會用拍照功能拍下要取得的資料,常用的人則是會用筆記軟體,再拍下來的資料中作註記,記錄自己即時的想法。

透過載具的協助,我們希望可以讓孩子在國小階段也可以學會,如何透過載具來幫助自己學習,這是國小現階段沒有的課程,但是對於國小的孩子來說確非常的重要。在載具的普及下,大部分的孩子都間接的接觸到載具,不過載具對孩子來說使用的功能大都在於休閒娛樂,當孩子長時間的使用在休閒娛樂後,要引導孩子用載具來幫助自己成長就會是非常難的一件事。有鑑於此,我們積極的導入數位筆記的學習方式,來幫助孩子進行學習,讓孩子了解除了休閒娛樂外,載具也可以幫助自己成長、學習。

孩子長大後,面對的社會包含任何的職業,老闆都會希望他的員工可以具備,在最短的時間了解重點、有想法、會分享的能力。數位筆記是學生學習的小幫手,可以幫助學生自主學習,這也是學生必備的能力,且不綁任何領域課程,任何學習階段皆可以使用。一般筆記學習的四階段︰

一、重點整理
把看到的資訊用相機功能拍攝下來,進行初步分類。一般來說很多地方上網都有限制,但是透過數位筆記可以將看到的資訊拍下,方便回來時進行討論與分類,此應用只需使用載具即可以完成,因此不受限於網路。

二、註記想法
在當下孩子可以透過數位筆記的畫筆功能進行註記,將一些看法或點子快速的進行記錄,孩子可以透過文字或圖畫記錄來進行,方便日後的彙整。

三、補充彙整
當孩子彙集了蒐集的資料與自己的想法後,再來就是需要整理的部分,在教室透過穩定的網路環境來進行資料補充與討論、彙整的工作,將眾多的想法與資料吸收變成自己的看法。

四、分享想法
最後仍需要一個分享活動來確認,這些彙整的資料是否全不讓孩子都吸收了,從孩子發表的過程中可以了解學生學習的情形,是否已經吸收了分享的相關資料。

現在的教育重點都擺在學生的學習,包含學習共同體、翻轉教育都是,老師的教學引導指是佔ㄧ小部分,而數位筆記的學習模式可以擺在孩子的學習整合,充分的讓孩子進行自學,讓孩子學習能力。就一般而言,在學在過程中,老師很難蒐集學生學習的資料,往往都於課程後進行測驗了解學生的學習情形,不過這也僅是知識性的測驗,並不能激發學生5c能力的提升,透過數位筆記模式可以呈現出孩子看到的、想到的、找到的、聽到的多元資料,透過分享活動與數位筆記進行學習監控,讓學習的效能可以提升。
 
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