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結合社區資源『台灣鯛』合作計畫

貳、研究方向

 

我們希望藉由這次的探討了解台灣鯛種苗的培育狀況、方式、發展及延續,並藉由訪問的方式,了解目前養殖漁業的經營、發展以及遇到的困難,並探討台灣鯛的經濟價值及對台灣外銷事業所帶來的影響。期望能藉由這個專題的研究,讓大家對學甲鎮『台灣鯛魚苗的故鄉』有更多的認識,並可以在假日的時候與親朋好友共同到學甲鎮來造訪『台灣鯛魚苗的故鄉』,聽聽『草地狀元- 邱益華 先生奮鬥的故事』。

 

一、台灣鯛

 

透過與「益華台灣鯛繁殖場」的合作,讓孩子近距離的接觸到在地的文化特色,了解台灣鯛魚苗的培育過程,也希望將學甲鎮養殖業的文化資產做個統整,提供玩家更多有關學甲鎮的觀光旅遊資訊,讓學生對鄉土有更深的了解,進而熱愛自己的家鄉。

 

二、台灣鯛魚苗的爸爸

 

透過訪問草地狀元-邱益華先生,了解台灣鯛魚苗的養殖及品種改良方式,並探討其對台灣漁業發展的貢獻;並請邱先生親自示範捕魚歌,讓孩子了解各行各業及生活中無處不是學問,只要細心去觀察一定可以挖掘到不少知識寶庫。

 

三、養殖學的前景與展望

 

透過與第二代魚塭主人-邱國彰先生的訪談,了解台灣鯛魚苗培育、養殖的甘苦,以及養殖業在永續發展上所遭遇的困難和因應方式,並了解養殖業者對未來的展望。

 

參、研究方法

 

研究方法部分將結合資訊科技的應用及鄉土踏查來進行,希望經由科技的整合將學甲的台灣鯛特色做統整,並與「益華台灣鯛繁殖場」建立合作關係,由學甲國小協助建立台灣鯛的資料庫,並完成特色課程的規劃,並親自帶領學生進行相關專題研究及資料彙整,此過程我們將分為三個階段來完成相關課程內容的建製及整合,以下針對此三階段進行說明:

 

一、第一階段-以老師為主體。

 

由老師蒐集台灣鯛的相關資料,先建立課程的的範本,也讓老師先對台灣鯛有更深一層的認知及統整,並建立推廣課程的架構。

 

二、第二階段-由老師當引導者。

 

藉由第一階段所建製出來的推廣課程,帶領學生進入台灣鯛的世界,並讓學生親自參與鄉土踏查活動及參與全國原鄉踏查網頁製作競賽,讓學生藉由這個活動增廣相關的見聞。

 

三、第三階段-期望能在學甲國小建立「台灣鯛的生態展示館」。

 

希望可以將台灣鯛的生長過程引進學生的學習內容,讓學甲國小的學生在學校就可以觀察到台灣鯛的生態,讓學甲國小成為台灣鯛課程推廣的基地,而「益華台灣鯛繁殖場」成為實地觀察台灣鯛生態的場所。

 

肆、結語

 

『產』、『學』的合作在現階段的教育過程中佔非常重要的地位,學校要開始融入社區中,並與社區一同成長茁壯,這種良性的結合將帶領學校進行轉型,並造就學校與社區結合密不可分的關係。教育的改革已經不侷限於課本上的知識,如何讓課程與學生的生活做結合,也是課程發展的一重點。九年一貫的課程將「增權賦能」授與老師,讓老師在教學部分可以擁有更大的發揮空間。以教師為主的學習社群團隊開始影響了學校的課程發展,老師開始針對孩子的學習需求進行課程的設計,並引進社區的資源一同發展,老師在過程中彼此討論修正教學方式,這種雙贏的局面相信是我們最希望看到的。

 

學甲國小是一間百年的老學校,但這種創新的教學思維卻正開始逐漸的在滋長著,或許這份合作計畫的內容並不夠完整,但是從這份計畫中可以發現,我們已經用行動開始踏出了第一步,相信這一步也將會帶領學甲國小走向另一個充滿希望的方向。

 

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