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跨國交流參訪心得~粉公篇

【粉嶺公立學校】
一、利用資訊科技有效的縮短學生的學習時間,讓學生在學習時可以更有效的學習。
  粉嶺公立學校提出的資訊科教育文集中發現,粉嶺引進了『數據提存器』、『數碼顯微鏡』、『數碼相機』、『工作紙』等資訊科技的器材,將這些器材結合於教學活動中,融入學生在學校的學習過程,讓學生在探究學問時可以更方便獲得相關的學習資料。
  以往指導學生在自然科做實驗時,最容易遇到的問題就是數據的搜集,有足夠的數據就可以指導學生做資料分析,但是蒐集數據並不是一件簡單的事,往往會因為一些人為的因素(例如:下課跟同學在玩忘記蒐集、要跨越晚上的數據蒐集)導致數據蒐集不齊全,因此粉嶺引進了『數據提存器』;以『數據提存器』來說,它可以透過與電腦的結合,輕易的將以往學生不易觀察到的『溫度變化』、『聲音的變化』、『光線的變化』等觀察數據,毫無遺漏的紀錄在電腦中,學生利用此機器可以輕易的將這些數據整理做分析,親自體驗實驗的整個過程,在這過程中學生不但學習到資訊器材的使用,也讓學生用最短的時間體驗了一個實驗的過程。
  在『數碼顯微鏡』部分也是如此,以往顯微鏡操作的缺點無法讓所有學生觀看顯微鏡看到的結果,學生在學習時只能ㄧ個ㄧ個輪流排隊觀看觀察到的成果,在這學習的過程中可以發現學生很多的學習時間都是在等待中渡過,利用『數碼顯微鏡』結合電腦與單槍投影機正可以解決以往顯微鏡教學的缺失,透過單槍投影機及電腦讓學生可以清楚的觀看到觀察到的內容,除此之外藉由軟體的協助,也可以讓學生進行觀察物的測量,測量的部份包括長度、面積大小、比例,讓學生的觀察與學習可以有更進ㄧ歩的延伸。
  在『數碼相機』的應用部分粉嶺在教學的應用可以分為兩部份,第一部分是結合軟體建立環迴全景影像,這一部分是由常識科學習中心的人員蒐集相關資料建立虛擬的博物館全景影像,讓老師在進行校外教學時可以先給予學生行前的學習,讓學生到達校外教學場地可以有更深入的學習。第二部份的使用方式重點在學生的部份,讓學生親自操作數碼相機,讓學生將觀察到的影像做成數位紀錄,再利用發表或『工作紙』(註:工作紙就是我們所謂的學習單)的方式,分享給其他的學生。
  綜觀這些資訊科技的引進,介入學生的學習活動中,發覺它有一個非常共同的特徵,就是縮短學生的學習時間,讓學生可以進行更有效率的學習,粉嶺在這一部分非常的重視,在訪談的過程中發現粉嶺的職員中有一位專門負責收集有關資訊科技的使用優良案例,將相關的優良案例彙整給予粉嶺更正確的推廣方向,而護林主任及其他校內老師也積極參與各國資訊科技應用於教學的研討會,蒐集各國在應用部分的優良範例帶回粉嶺分享給其他同仁,這些努力就是希望能將最好的教學應用方式帶回粉嶺造福粉嶺的學生,這是值得我們學習的部份。

二、主題式活動統整學習課程。
  主題式活動統整學習課程,在上大的這幾年我們也在推動著,這好像也是這幾年資訊結合教學的模式,讓資訊科技轉型成輔助教學的角色,以上大國小本年度推動的『音樂劇主題式活動統整學習課程』為例,此統整課程就結合了語文領域、藝文及資訊科技等相關科目,活動最後有一個主題呈現的成果展現,確認學生在學習中有學習到老師指導的相關內容,各領域老師在活動中也可以依據學生須達到的能力給予相關的學習課程,並統整學生現階段學習的內容,讓學生的學習負擔可以獲得相對的減輕。粉嶺的校園小記者活動就是一個非常棒的主題是統整學習課程,結合了中文科、資訊科及學校自治鄕等學生學習相關活動,再以校園電視台做為學生展現學習成果的舞台,還記得第一次參訪粉嶺的時候,就有自治鄕的幹部及其他採訪的學生就來採訪參訪的我們。在粉嶺提供的『具成效的資訊科技教育案例』ㄧ書中,也可以發現在2006年5~6月搜集到的小學案例中,很多優良的案例都是跨學科,這或許就是將資訊科技結合在學生學習部分可以著手推廣的方向。

三、結合各種資源幫助學校轉型、提昇學生學習效能。
  香港教育統籌局推廣學習中心的成立,在粉嶺就成立了兩個不同性質的學習中心,一個是常識科學習中心另一個是中文科學習中心,這兩個學習中心的運作在筆者的觀察上有些許的不同之處,以下就針對觀察到的不同之處做說明。常識科學習中心以莊護林主任、粱宇珊老師及佘漢輝老師等人為運作主體,這個學習中心的特點就是對外來的資訊使用案例的蒐集與應用部分,將國內外優良的案例蒐集,並選取可以在粉嶺推廣的部份進行教學的推廣,將可以提升學生學習效能的資訊科技設備引進粉嶺,例如『數據提存器』、『數碼顯微鏡』、『數碼相機』都是嘗試科學習中心推廣的重點,除此之外還與香港教育學院數社科技學系結合,利用大學開發的教材進設計可行的教學活動。中文科學習中心是以劉燦明老師、郭敏琪老師的推動為主體,結合香港大學教育學院現龍小組研發的數位資源,將數位資源引進學校內協助學生進行學習,並在學生使用後彙集所有使用上可以改進的地方,提供現龍小組在數位教材研發上改進的建議。
  在香港學校的招生人數是以學校的辦學績效來決定,辦學績效家的學校招生人數可以增多,辦學績效差的學校就要縮減招生人數,多餘的老師相對的就要面臨解雇的命運,從學校發展的角度來看,粉嶺結合了香港大學的資源、國際資訊融入教學優良範例的資源企圖在香港教育的紅海中,找尋屬於自己的藍海策略讓學校的學生學習成效可以獲得最大的提升,以這次的參訪為例,粉嶺的老師在參訪的過程中都非常熱情的接待我們,雖然語言溝通上面有時候仍有些障礙,不過可以明顯的感受到粉嶺老師對於我們提供的案例都蠻有興趣的,訪談的過程中可以明顯感覺到那一股想要獲得新知的需求。
  粉嶺位置靠近深圳,因此有很多深圳的孩子都會送來粉嶺唸書,學校的學生一部份為香港的居民,一部份的學生則屬於中國大陸的居民,因此在現階段的學生學習落差是有的,為了補足此落差粉嶺積極的結合各種資源來提升學生的學習成效,老師部分也積極的發展教師專業,在訪談的過程中得知粉嶺的老師看到上大老師的部落格之後,也立即申請部落格應用於教學中,並將相關使用的經驗分享給粉嶺的伙伴,在這過程中可以感受到粉嶺老師在修正教學上的企圖心。

※郭老師的部落格:http://hk.myblog.yahoo.com/jw!L5Ql8hmfFRAhHX1Qdpeg6DU-
※鍾老師的部落格:http://hk.myblog.yahoo.com/jw!szM9QmafExqJArkqMVK2TXHpoiXh

四、重視各科健全發展。
  第一次看到粉嶺的校訊讓我非常的吃驚,粉嶺的校訊內容可以分為『校長的話』、『專題』、『活動剪影』、『各科的學生園地』、『新老師介紹』、『英語與輔導專欄』、『圖書館專欄』、『環境教育專欄(環保)』、『視覺作品集』這幾個部分,這幾個部分讓我印象最深刻的就是『專題』、『各科的學生園地』這兩大部分,粉嶺在『專題』的部分將學校的特色部分(包括:學習中心計畫、中文科主題工作坊、教師專業成長對外分享及發表、家長孩子伴著行親子共學計畫、單領域常識活動日、跨領域聯科活動日)充分表達,讓我們一看到這一本校訊就能清楚的明白粉嶺在『教師教學及專業成長部分』、『為家長與孩子間互動學習的部分』、『學習科目的縱向及橫向連結』做了什麼,讓家長對粉嶺的教學更加的信任。
        看到粉嶺的主任編制台灣的老師都會嚇一跳,單是主任就有七個(這七個主任的職掌包括:課程發展、學務、訓導、英文、體育及課外活動、圖書館、輔導),這一部份與台灣的教師編制就有所不同,在這七大主任中讓我印象最深刻的就是『課程發展』,這也是台灣小學大部分都沒有的編制(據筆者所知一般的師院附小都會設有研究處,也是負責處理類似的事情),根據訪談的資訊得知,香港教育統籌局在這幾年開始重視學校課程的發展,因此在很多香港的學校都已經開始有此一編制,希望藉由這一個組織將學校的教學部分做個全面性的提升,也讓學校的課程發展規劃上更有整體的感覺。課程發展的整體性這一部份從校訊及網頁上也可略知一二,在粉嶺的首頁上就連結著各科目的教學網站,這些網站包含了粉嶺學生在學校學習的各個科目(就如台灣各小學的七大領域網站),在校訊的『活動剪影』部分也可以清楚的瞭解在粉領各個科目的發展都是有被受到重視(活動包括:常識日、聯科活動日、學校球隊及體育競賽、中國文化週、數學日、小型音樂會、藝術競賽、資訊競賽……等),這些都是粉嶺的師生一同努力的成果。

五、擴展親子學習機會減低數位落差。
  學校本身對於推動資訊協助教學這一部分更是非常的重視,如何讓家長認同學校努力的方向、如何讓家長可以與學校結合幫助學生進行學習活動,就成為粉嶺一個很大的問題,粉嶺的郭老師在訪談中就談到:「『家庭IT樂』最主要的目的是協助家長增加睡電腦的認識及學習使用學校的互聯網,讓家長在親子時段能與子女一同分享上網學習的樂趣,家長學員完成課程後,可以得到學校簽發的嘉許狀,並於學生畢業典禮上頒發。」在整個活動推廣過程中,參與的家長對於此活動的滿意度也非常的高(粉嶺提供的資訊科技教育文集上面有明確的調查數據)。在推動資訊科技進入學校活動的過程中,往往最大的阻力可能是在家長,因為家長會質疑學這個東西對學生有什麼幫助,我沒有學還不是一樣在過活;最大的助力也可能是在家長,因為家長本身如果對於資訊科技的潮流抱持著學習接受的態度,孩子在學習上也會更有學習的動機,獲得的家長資源也會比較多,粉嶺在此一方面的推動不但提供家長學習的機會,並讓家長與孩子間的互動部分大幅增加,降低數位落差的產生,學習的過程中提供家長瞭解學校的課程發展,並在瞭解後認同學校教學的推動方向並認同本校,這一部份也是我們可以學習的部分。

六、資源共享。
  粉嶺另一個讓我印象深刻的就是資源共享部分,在這一次的參訪中我明顯的感受到粉嶺的熱情,還記得之前在溝通協調要用什麼方式做交流分享時,我們曾經想要放棄海報交流,甚至寫信告知粉嶺希望可以取消海報的部分,但是粉嶺給我們的回應是鼓勵我們希望我們不要放棄,他們覺得海報發表是彼此可以更加瞭解並清楚分享成果的方式,在發表的當天我們也看見粉嶺無私的分享,不只提供簡報及海報部分的資料,連香港教育統籌局的推廣資訊教育的資料、粉嶺的資訊科技教育文集、還有海報部分介紹到的相關儀器與儀器的使用方式都與我們分享,讓我們對於粉嶺在資訊教育這一塊領域上的推廣有更深入的瞭解,也解決了我們心中的許多疑惑。
  之前進行視訊交流的時候也常常聽到護林主任提到,他們常常要帶著他們發展出來的相關課程到其他學校進行推廣及指導活動,並且彙整使用相關教材學校的使用建議後進行教材的修正,讓粉嶺學習中心推廣出來的教材可以適合於更多的學校,以達到優良範例推廣的目的。在其他參訪的學校有都表示非常感謝粉嶺學習中心提供相關課程的指導,就連旁觀者的我都可以感受大那一股感謝之意,可見的粉嶺在資源分享這一部份真的做的很落實。

結語


  剛踏入粉嶺讓人感覺他是一所非常乾淨的學校,他有一個大多數香港小學沒有的綠色大操場,在逛校園的同時,也可以發現這一所成立將近五十年的學校,環境部分居然可以如此的乾淨地面上看不到一片垃圾,這是我對粉嶺的第一個印象。走進交流的會場,看著粉嶺提供的交流海報,聽著粉嶺老師說明課程在學校推動的情形,更讓我感受到這一所學校老師在教學上的那一股熱情,從分享的神態中可以發現老師對於自己發表的內容是充滿自信的,我試著與其他的老師分享教學的問題,從他們回應給我的訊息中去探求這所學校在教學上最真實的一面,粉嶺的老師真的很熱衷於教學,老師熱心的帶我們到辦公室到教室去參觀,一路上訴說著他如何推動低年級學生在寫作上的學習,學生的學習程度及學生的作品,在看教室的同時老師也告知我們他如何應用空間規劃來幫助學生的學習,記得在經過辦公室的同時,聽到辦公室充滿快樂的笑聲,老師們齊聲與我打招呼,讓我覺得這真是一個和樂且充滿人情味的地方,這些都是我在粉嶺參訪時所感受到的。一間十九班六百多人的學校居然可以這麼充滿活力,不管在哪個學習科目中都可以看到師生共同努力的成果,老師在教學之餘還可以發展教師專業將教學成果分享給其他的伙伴,學習其他學校的優點,讓我覺得非常的敬佩。
  這幾年上大走的方向跟粉嶺很像,這個方向也漸漸變成上大在教學上的特色,就因為別的學校不一定做的到,這個特色才能突顯出來,相信自己的能力,許上大一個不一樣的未來。

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