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給畢業班孩子的最後ㄧ課-yilin

前期(開學至期中考) ㄧ、原鄉踏查計畫 二、網界博覽計畫 三、畢業旅行 四、班際球賽 五、營隊活動 六、協同教學 七、火鍋大會 八、實驗簡報計畫 九、飛彈試飛計畫 十、其他學校活動部分 中期(期中考至期末考) ㄧ、情境佈置 二、班級影片製作 三、畢業表演會之排演 四、畢業班電子小書展 五、鐵道運輸展 六、宮崎駿展 七、六年級實驗簡報展 末期(畢業典禮及表演會) ㄧ、畢業表演會 二、在校生祝福 三、回憶(影片) 四、點燈 五、老師的叮嚀 前期利用活動來加強孩子的凝聚力培養團體的形成,初期由老師帶領孩子追尋目標往前衝,讓孩子學習感受到衝的感覺,並將壓力做為學習動力的轉化,讓孩子慢慢學著帶領自己,甚至學習到帶領其他人的要領,如此團體的共識與凝聚力才會慢慢形成,在這一段期間ㄧ定要讓孩子有共同往前衝的目標,因為情感的建立與團隊的凝聚最需要的就是『投入』,在這一段時期的分組大都採6~7人為一組,並且提供多種活動來進行多樣化的分組,做到至少彼此共事過、努力過為止,在這分組學習中當然有許多需要老師幫忙解決的紛爭,如何解決才可以增加團隊的凝聚力,這就得要靠老師的智慧與專業來做判斷。這一時期三班導師與孩子的互動特別重要,相對的也關係到日後計畫的執行的難易度,及團體動力所營造出來的班級風氣都有非常大的影響。 中期的策略重點在於『感受』及『肯定』,讓孩子與家長學會感受,感受到老師時時刻刻都在提供機會讓孩子被其他人肯定,因此在這一段時期我們推出了許多孩子一起製作的成品,如甲丙兩班合製的鐵道運輸展、三班合作完成的實驗簡報展及電子小書展、畢業表演會的排演及初次演出,在老師提供給孩子表演的舞台同時,也引導孩子學習感受老師對於孩子的付出,也讓家長對於導師更加肯定,當家長看見孩子的學習成果被肯定時,相對的就會認同老師給予孩子的學習,並且更加認同老師這種認同感在家庭中也會間接的影響到孩子,孩子也在老師與家長的影響下開始學著『感受』,當孩子學會感受時,孩子也才能邁入最後的『珍惜』、『感恩』階段。 畢業典禮是我給孩子的最後一部分的課程,我嘗試想做到讓孩子快樂的進入會場,很感傷的離開,藉由極端的心情轉換來讓孩子更了解『珍惜』、『感恩』,在其中我也加入了一些之前沒有的元素『點燈』及『回憶』,以往的畢業典禮前半部份的時間都是在頒獎,可以營造心情曲線的時間只有在後半段的時間,不過後半段的時間往往只有30分鐘左右,要在這段時間讓孩子深刻的體會這兩個元素真的是一大挑戰,因此我將『點燈』儀式引入其中,除延長孩子感受的時間外也藉由這這種慎重的儀式讓孩子感受到『薪傳』,讓孩子的專注力集中在胸前的那一盞燭火,回憶這六年的點點滴滴。這一次的『回憶』部分是我所規劃的,利用各班的影片當背景,讓孩子專注於這一段日子的影像,藉由這些影像來勾起孩子學習的回憶。這兩個部分其實是相互配合的『抬頭影片、低頭燭火』強迫孩子進入我所引導的回憶系統,讓孩子在此刻宣洩自己的情感,之前一同累積的革命、奮鬥情感在此也找到宣洩的管道。 這次的畢業典禮我很開心,三班導師與我都哭了,孩子也哭成一堆,我們都一同陷入了我所設下的回憶系統中無法自拔,我也再一次的體會到『珍惜』、『感恩』,我想其他人的感受也跟我相似吧!這次的活動其實仍有許多的地方可以再加強,讓所有的人都可以有更深入的體驗,這也是我下次努力的目標、改進的方向。中國很多優良的傳統美德,如『忠孝』、『仁愛』、『信義』、『和平』……等,不過現今的人往往只會把這些言語掛在口上,鮮少的人用心去體會學習,在規劃活動的同時,我的想法很簡單,我只想讓孩子用心去體會、感受,體會到的就是孩子學習到的,我想這比書本上的知識更重要也更加實用。知識是會更新、改變,現在學的知識也不一定是正確的,人可以創造知識,但人的人格特質與本質卻鮮少會改變,我重視人格的培養及人的七情六慾,因為這才是人會快速成長的關鍵要點。
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