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「香港交流,自力圓夢」課程發展省思

 壹、前言
國小生到香港畢旅對一些人來說是不可能,但是在樹林的一群師生做到了,12月份到香港一圓畢旅夢。在孩子五年級的寒假,我們就開始著手規劃整個畢旅的課程,從學校到行程規劃且成行到香港,我們給予孩子目標,透過目標來激起孩子的學習動機,從學校內的學習課程、潛在的課程、體驗的課程、行動學習課程…...。我希望透過目標設定讓孩子在課程中探索體驗,逐步建構出孩子的能力,也讓畢業旅行除了到處看之外,還可以增加更多學習的元素。
貳、把學習元素融入畢業旅行
畢業旅行要融入課程可以從三個時間點來著手,第一個就是準備期的校內課程,其核心課程的重點在於凝聚共識、互助合作,營造出團體的動力。第二個部分為畢旅期間的課程設計,其核心課程的重點我們則擺放在文化體驗、環境教育、校際交流課程。在旅途中體驗課程與文化後,第三個部分就是結束後的回饋與省思,核心課程的重點則在於多元文化的探討部分。經由這三階段的課程設計,我們希望給孩子更不一樣的學習模式,讓孩子的畢業旅行透過學習更有價值。
一、自力旅行體驗

從一開始的畢旅討論中,旅費是最重要的問題,孩子達成製作編織袋的共識,透過義賣編織袋籌措旅費,我們則安排老師來協助孩子編織袋的製作,並將製作過程錄製成影片,方便孩子學習,並安排孩子參與社區的活動,開口介紹編織袋,學著推銷自己製作的編織袋,讓孩子體驗父母賺錢的辛勞,並學習與人互動、溝通。我們也結合學校的班級特色,教導孩子騎獨輪車,鍛鍊體力、平衡感,落實健康促進。學習完成後,也在社區爭取孩子的表演舞台,讓孩子的學習成就獲得社區人士的肯定,並透過社區活動參與籌措畢旅旅費。
在香港行的準備課程規劃中,我們則引導學生如何進行一趟的自助旅行,由自主旅行為主題,引導孩子分析出一連串要討論的問題(包含︰食、衣、住、行、育、樂……等),再使用平板電腦透過網路搜尋相關資料,解決遇到的問題,最後提出香港三日遊的自助旅行方案。整個畢旅部分,包含簽證、出入境單、寄送與提領行李、依匯率換錢、搭地鐵等交通工具,我們也引導孩子自己完成,我們希望孩子在這一趟旅程後,可以具備學習分析問題、解決問題規劃與執行的能力。
二、多元文化課程
多元文化的課程我們安排在第三階段實施,原因是希望透過回顧,讓孩子學習分析台灣與香港文化的不同,以夜景為例︰香港的夜景與台北101的景觀有何不同?(一個是群體之美,一個則是一枝獨秀之美,兩種都是美,你喜歡哪一種);香港推動旅遊觀光與台灣推動的觀光,有哪些差異?各有何優缺點?;英國文化的香港的影響有哪些?日本文化對台灣的影響又有哪些?這些問題都是非常值得探究學習的,透過課程設計我們希望讓孩子更了解多元文化。
三、環境教育課程
這次的跨國交流前,我們先帶領學生探訪了七股黑面琵鷺的保育中心,了解七股黑面琵鷺的保育生態,再去了解香港米埔基金會對黑面琵鷺的保育活動所做的努力,雖然香港黑面琵鷺的隻數都不比台灣多,土地也比台灣小,對於保育的工作卻不遺餘力,從這當中可以發現到,臺南得天獨厚的環境造就了非常棒的棲息地生態,擁有較多的保育動物黑面琵鷺,身為臺南市的一員我們一定要好好珍惜這分資源。除此之外,我們也參訪了香港溼地公園,了解香港如何在人工溼地上,為生態環境做出的努力,臺南具備了世界級的七股溼地生態,我們更應該好好的維護它。
四、校際交流課程
在不同國家要與其他的孩子一同上課是不容易的,在這一次的校際交流中,我們安排了多元的學習活動,包含︰英語課程體驗、足球競賽、電子載具學習體驗、常識課程……等。讓孩子有機會當一天的香港學童,體驗一下香港的學習,中午也嚐試與香港的學童一同用餐,這過程是孩子從來未有過的體驗,不同的國家不同的學習文化,要融入才能感受體會得到,這就是我們安排交流課程的用意,讓孩子體會多元的學習活動,讓更多的刺激來幫助孩子做更深層的思考,去了解日後長大需要面對的生存環境。
五、文化體驗課程
香港曾是英國統治的地區,因此一些生活習慣中都含有著濃濃的英國文化,這些在香港的日常生活中都隱約看得到,就如同台灣曾經被日本統治過,因此也帶著濃濃的日本文化,這些影響在日常生活中都可以看到,透過課程設計我們將帶領學生去了解發現,體會文化不同所帶來的差異性,了解英國對香港的影響,再引導孩子去探究日本對台灣的影響,透過拜訪香港的親身體驗,與在台灣的感受,經由探究活動來彙整與其他夥伴分享,這也是本次香港行延伸學習的探究式行動學習活動。
參、結語
影響孩子學習成效最重要的就是課程的品質,老師透過專業對話提供給孩子最棒的課程,這一趟旅程所花的費用都是值得的。從開始就透過課程引導讓孩子用雙手自力圓夢,在旅途中給予孩子多元的課程體驗,在最後的延伸課程讓孩子認清自己、了解世界,我想是這整個課程給予孩子最大的收穫。整個課程的設計非常的辛苦,感謝學校校長、老師、同仁辛勤的付出,才能夠提供孩子最完整的學習活動,也才能過讓孩子有更多的體驗活動。
在偏遠的學校資源不夠,但是我們非常努力的提供孩子最高品質的學習活動,希望孩子在體驗中可以有更深的體會,進而引導孩子了解「學習的快樂」與「為何而學」,激發孩子主動學習的動機,因為我們相信唯有「能掌握學習目標」且「喜歡學習」特質的孩子,在未來才能不斷的面對挑戰,面對問題、解決問題,追求卓越,追求屬於自己的人生,這也是身為老師得我們最樂見的。

 
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